以导激趣
----社会课教学的反思
教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。” 心理学认为，人们最成功的方面必定是他们最感兴趣，最热爱的东西。当学生对某一学科有了浓厚的兴趣，产生正向的心理动因，他的内心就会萌生学习驱动力。因此对教师来说，只有激发了学生的学习兴趣，才能让他们积极参与学习活动，并取得良好的效果。
本学期聋教育八年级社会的主要内容是近代和现代历史，由于课时少，书本内容又简练，因此对学习者来说既难理解，又显得有点枯燥。聋教育新课标中主张突出学生的主体地位，发展学生的个性，开发学生潜能，让学生成为学习的主
人。所以在教学中我尝试以导来激发学生学习社会的兴趣，并在课堂导入方面进行了一些尝试，收到了较好的效果。
一、生动有趣，图片式导入主题
课堂导入是一节课的开场白，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是这堂课成功的关键一步。因此图片导入是最简单易行的，同时又能激发学生兴趣的一种很有效的导入方法。如上《南京长江大桥》这一课时，我利用到南京出差的机会，到实地拍摄了许多照。上课时，我利用多媒体播放大桥的风光图片，最后画面定格于大桥正面，提问：我们今天要了解的是哪一座大桥？它是一座怎样的大桥？在学生欣赏这些美丽的图片时，教师便自然而然地把他们引入到新的学习中。因此使用图片导入让学生耳目一新，往往会收到意想不到的效果。但使用这种方法我感觉选择的图片一定要主题突出，与课文内容紧密相连，而且要有视觉上的冲击力，给人以美的享受，才能激起学生学习的兴趣。
二、扣人心弦，悬念式导入主题
俗语说：“好奇之心，人皆有之”，因此如果设置恰当的悬念，会激发学生学生的好奇心和求知欲，产生一种非弄清不可的探究心理。如教《我国第一辆汽车的诞生》时，课前我让学生调查学校教师拥有汽车情况，上网搜索现代汽车的发展情况。上课时我从了解调查开始，并设计了这样的导入语：“在我们学校有很多老师都有了自己的汽车，马路上各种汽车更是应有尽有，那你们知道我国解放前汽车工业是怎样的呢？我国第一辆汽车又是怎样诞生的？” 由于设置了悬念，学生马上兴奋起来，想尽快知道究竟，这样就水到渠成地导入了新课的学习。所以我觉得我们老师要根据不同内容，选择恰当的导入，使学生认知发生冲突，进而导致期待状态和探究行为的产生，会大大激发学生学习的兴趣。
三、简单明了，直接式导入主题
社会课有些内容是历史知识，必须准确无误。因此在导入时，不需要太多的话语，可以直接揭示主题。如《三大战役的胜利》，我就采用直接点题，讲明这节课需要学习的内容是1948年秋，中国共产党和国民党进行主力决战，从而告诉告诉学生今天内容，引起学生注意。
总之，课堂的导入教师要以“趣”为导，抓住学生的“心”，激发学生的“情”，活跃学生的“思”。它犹如一台戏的序幕，如果设计和安排得当，就能引发学生的兴趣，唤起学生的求知欲望，燃起学生智慧的火花，使学生主动地学习和探索。
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